广东省“百千万人才培养工程”培养对象走进湛江乡村教育活动：一场教育盛宴 因精心而精彩
3月28—31日，33名广东省“百千万人才培养工程”（简称“百千万”）培养对象赴湛，先后走进徐闻、雷州、东海岛和市区进行示范带学，通过开展示范课、公开课、听课评课、同课异构、专题讲座、论坛等形式对乡村学校教师和校长进行教学、办学和教研方面的指导。据统计，他们走进湛江28所中小学和幼儿园，上了44场示范课，做了53场专题讲座，进行了50场教学研讨和议课活动，辐射当地教师6000多人、学生2000多人。
据了解，此次活动由广东省教育厅组织开展，旨在充分发挥广东省中小学新一轮“百千万”培养对象的示范引领和辐射带动作用，建立完善城乡教育互动联动和促进的新机制，提升乡村学校教师和校长的教育教学能力和教育管理水平。
本次活动因其“关注博弱学校，突出观念更新，聚焦课堂教学，示范研训有机结合”深受一线教师的欢迎与好评，这是组织方与当地教育部门合力演译了 “送研送训”的精彩，无论是“百千万”学员，还是当地参训教师，都在微言中流露真情道出感动。
名师送教 贵生课堂渐行渐明 （徐闻县第一中学 欧远强）
3月29日，省“百千万”名师团分别到徐闻县的一中、三中、实验小学、机关幼儿园等10所学校进行教育指导。名师们形式多样的示范案例，展示了来自教学艺术的魅力。这是一场教育的盛宴，让我们在课堂教学中如何融入贵生课堂有了渐行渐明的新感受。
教师眼中要有“人”。一是教师心中要有“学生”。尽管贵生课堂实行了多年，但受制于升学压力等因素，不少老师还是依靠传统的课堂，以“灌”为主，尤其是高中，“苦教”、“苦学”成为教学的主旋律。吴向东、张柳珍等名师的讲座让我们认识到，以“我”为主到以“生”为主的贵生课堂，只要遵循学科的特点并找好学生成长的“点”，不但不影响学生的成绩，还能有效促进学习质量。二是教师心中要“有我”。林文良校长认为“有思想力的工作比超负荷拼时间更有效果”，他鼓励大家做幸福的老师，在不断绷紧的链条中，偶尔停一下，让自己的思绪得以整理，这既是对自己的爱，也是对学生的爱。所以，贵生课堂不单单是“贵”学生，也要“贵”教师。
教师教学要有“法”。教学设计是高效课堂的载体，设计好教学，是落实高中贵生课堂的基础。我们不少教师的教学设计，往往是“拿来主义”，或“拼凑主义”，真正符合学生个性需求的、鲜活有特色的并不多。黄伟胜等名师的示范教学告诫我们，教学设计要简单实用、富有个性。陈洪义等老师的专题讲座告诉我们，教师不仅仅担当“教”的角色，还要担负“研”的角色。名师们认为，一个拥有丰富教学经验的老师，理应将经验转化为成果，让更多老师分享，带动一大批年轻老师成长。因此，重视“研”、鼓励“研”、引导“研”是高中贵生课堂开花结果的重要抓手。
教师教育要有“道”。一是教有“道”。张美兰副校长的示范课将教学问题简单化、形象化，并在课堂中通过形式多样的引导，使学生在快乐中掌握知识；赵红玫副校长的课堂善于牵引学生情绪，自始至终充满对学生的赏识与激励。因此，鼓励教师张扬个性是贵生课堂实施的活力所在。二是育有“道”。林文良校长希望教师认真思考怎样才能让幸福理念落实到学生的发展之中；王磊校长认为办学应摒弃浮躁和功利，把教育当成慈善事业来做；吴小兰老师以一份做善心的心态来对待教育事业等。他们理念让我们认识到，一个教师成长不单单是教好书、育好人，更要有良好的职业操守。学高为师，德高为范。因此，立德树人是贵生课堂实施的主线。
生活语文走进乡村课堂（湛江经济技术开发区 江海燕）
语文课该教什么？语文课该怎么教？身为语文老师，曾经为这些问题所困。这几年，我的语文教学一直在做着与生活相关联的各种尝试，注重零散时间的生活语文积累，阅读课中的生活体验，写作课的生活关注，活动课的生活化。逐渐形成了我的生活语文特色课程：高一的阅读分享课，高二的辩论课堂。
在徐闻、雷州的示范课堂上，我以生活语文的理念去设计《先秦诸子选读》中老子的篇章《有无相生》。我只选择了七节中的三节和学生一起赏读，充分调动学生的生活体验和他们的阅读经历，体会老子在《道德经》中运用逆向思维和辩证思想传递给我们的智慧。结合自己的体验理解“柔弱胜刚强”的意思时，学生的思维非常活跃，由平常的水到柔弱性格的人再到文化，他们的联想让人惊喜。
下课了，学生恋恋不舍：“老师，什么时候再来给我们上课吧！要不，接下来有三节课，你一起上了吧。”我想，让学生舍不得下课，这可算作评判这节课为成功的理由吧。“生活语文，能把生活与语文巧妙丰富的融合在一起，思维开阔灵活，内蕴丰厚，对在语文课堂如何培养学生的内蕴、发展思维与能力之类能够提供很好的指导。”我想，这就是对生活语文最好的诠释。
语文即生活，生活即语文，这就是我对生活语文最为本真的认识和追求。我希望这一次在乡村课堂的实践，能唤醒更多的教育追梦人，以一颗行者心，不断探索语文教育的艺术与意义。
对教育回归的思与行 （茂名市高州二中 夏承志）
作为“百千万”一员，在走进徐闻、雷州进行示范教学之余，我还走访了徐闻县实验小学、湛江市第二中学和湛江市经济技术开发区东海书院等一批学校，以期在送教之余寻找和感受湛江教育的激情与进取。几天辛劳，几多感受，印象尤深的是：湛江教育人对教育回归所思甚深、所行渐远。
所到的几间学校，我都见到切切实实的教育回归的行动。徐闻县教育的“贵生”思想主要体现在“贵生课堂”上：以“安心、自由、开放”和“尊重、平等、包容”为核心，主张“每节课老师必须关注到每一位学生、每节课必须提供给每位学生同等表现的展示机会、每节课老师讲的时间不能过半”，“贵生课堂”包含着多维教育元素。在徐闻实验中学示范教学中，学生的学习行动力极强，我想这应该是“贵生课堂”所呈现出来的效果。
湛江市经济技术开发区的 “觉民”教育，更以“传统文化明德、以教育规律循道、以当前形势正觉、以社会发展悟民”，按“先知觉后知、先觉觉后觉”的要求在学校开展“觉师”和“觉生”教育。
可见，湛江教育在顶层设计上已不再去追逐喧嚣热闹，而是在冷静理性地思考着如何回归到教育的本源。他们在尝试着将中国教育的传统理念和本地历史文化结合起来，提炼出既接本土地气、适合本土操作，又符合教育科学规律的育人观念。如徐闻县提出的“贵生”思想，就是从“明代大戏剧家汤显祖于万历十九年（1591年）贬任徐闻典史时，有感于当地民风好斗、士子轻生，因而倡建的贵生书院，推广中原文明以化土著之俗”这段著名的历史中延伸出来的；又如湛江市经济技术开发区推行的“觉民”的教育，就是挖掘了“东海书院”历史文化中“予以斯道觉斯民”的内涵而丰富形成的；还有雷州曾是苏轼之弟苏辙迁谪之地，苏轼贬谪海南儋州也经过雷州，苏氏兄弟在这里留下大量的文化遗迹，教育部门便将这些典型的历史文化和当地形成的本土文化运用到教育上来。
从中国孔子的“因材施教和有教无类”、法国卢梭的“自然教学”、美国杜威的“教育即生活”等思想来观照，当今世界上所有的教育探索都跳不出“遵循教育对象的自然个性”这个教育思想。湛江教育在中国教育喧嚣了二三十年后，正以“冷静地思考”和“理性地行动”向传统回归。这种回归，在不久的将来，必将迎来教育的灿烂与辉煌。
湛江对教育回归的所思所行给我的启示是：教育是有其内在规律性的，不能人为地将其复杂化，而应易知易行，简简单单、真真切切、踏踏实实，把握住教育的真谛。
老师们的体验与感受：
有机会走进乡村，和同行交流自己的教育理念和教学智慧，这是一个很幸福的过程。在和老师们的互动过程中我深深体会到她们对先进理念与思想的渴求。——深圳实验幼儿园刘淩
三天三场报告，累并充实着。湛江一线老师们的学习精神令人感动，也将激励我更加专注微课的实践与研究，让微课为学校课堂教学、学生自主学习、教师专业成长服务。——佛山教育局胡铁生
名校长、名师为我们带来了先进的教学理念、先进的办学思路以及先进的管理理念，为徐闻一中教育教学注入了活力。——徐闻一中邓堪辉
过硬的专业素养、勤奋笔耕的钻研精神、平等和谐的师生互动，这是名师留给我的深刻印象，此次活动不但让偏僻之地的老师学习了先进的教学理念，也激发了我们的教育热情。——徐闻一中朱腾亮
送教下乡活动让优质课走进农村，让农村教师与名师零距离接触，亲眼领略名师在研读新课标、研读教材上有着不凡的功力和独到的见解，精妙的设计、行云流水的教学流程、扎实有效的教学成果都充分展示了名师的教育理念与风范。——雷州二中蔡卫清
（来源：湛江日报 整理/记者 卓文秀 通讯员 陈洪义 莫东生 图/市教育局供）
钟老师