市教研专家到市二中港城中学调研“精致课堂”教学改革：构建精致课堂 打造精致学校
4月7日，湛江市教育局教研室各学科教研专家走进湛江市第二中学港城中学，深入调研“精致课堂”教学改革情况。专家们听取该校“精致课堂”教学改革的汇报，深入课堂实地听课，针对听课调研情况，分学科组交流点评，集中评价总结。
什么是“精致教学”？据了解，“精致教学”传承我市课堂教学三个改革规划“精讲、善导、激趣、引思”课堂教学“八字”要求，把“微笑、尊重、宽容、民主、探究、合作”带进课堂。在教学主题的提炼上体现精炼深刻，在教学内容的整合上体现精当合理，在教学方法的设计上体现精巧有效。
该校“精致课堂”教学改革的实践与研究，获得教研专家一致好评。他们认为，各学科“精致课堂”落实了课堂教学的“三环五步”，教师集体备课功夫到位，对教材的研究及处理深入，很好地解决教学重点难点，突出学生的学习主体地位。
全力推行“精致课堂”教学改革
市二中港城中学根据本校的实际情况，结合市中小学新一轮课堂教学改革要求，全力推行“精致课堂”教学改革。精致是相对粗放而言的一种事物发展形态。该校提高常态课的精致程度，努力做到用最少的时间使大多数学生获得最佳的学习体验，最大的进步与发展，实现课堂教学效益最大化。
“精致教学”是着眼于“提高常态课的精致程度”的课堂教学改革。市二中港城中学经过实践和总结，已形成精致教学的理论框架和操作模式，即精致教学的“三五特征”和精致课堂的“三五三模式”。
据介绍，“三五”特征指“三个维度”：教学主题精炼深刻、教学内容精当合理、教学方法精巧有效；“五个意识”：目标意识、问题意识、主体意识、模式意识、落实意识。“三五三模式”指三个环节：定向（呈现目标）、自学（当堂自学）、讲练（适当讲练）；五个步骤：预习反馈——呈现目标——自学讨论——展示提升——检测巩固；三种课型：新授课、复习课、讲评课。
“精致教学”以教学主题精炼深刻、教学内容精当合理、教学方法精巧有效的“精致三条”，来衡量备课、上课、评课、作业布置和教学检查教学教研工作效益。教学主题精炼深刻体现在对教学目标的确定，一节课达到的目的一定要具体、得当，切合实际，讲求“一课一得”“得得相联”。教学内容精当合理针对“讲什么”“讲多少”，要求“少而精”。
“精致教学”要求课堂教学要贯穿“五个意识”，同时，对教学方法也有相应的要求，追求精致的教学方法精巧有效，要求简约、实用，为内容服务，去除华而不实的内容。
“精致教学”规范教师的教学行为
“精致教学”规范了教师的教学行为，充分体现新课程标准对教师“教”的要求。同时，也体现了先进的教育理念，明确了教学方向，让教师提高了工作效率，把教学常规工作做到极致。
在课堂上，教师的“讲读设计”、PPT的制作与设计，发给学生的“自读设计”，都很规范标准；课堂上的“三环五步”能够充分落实，使教学目标能够在一节课有效完成；对于不同年级、不同学科、不同的课型都很好地实现了课堂高效。
“精致教学”的课堂上，教师并不是“满堂灌”，不是花大量时间去讲解知识，而是研究学生的“学情”，充分调动学生的积极性，教给学生更多的学习方法指导，使学生从被动掌握知识，发展成为对知识的研究探索。教师在课堂上巧妙的引导学生，激励学生，敢于放手训练学生的动手能力，培养学生的良好学习习惯。
“精致课堂”使学生成为课堂学习主人
在课堂上，每一节课举手的学生明显的多了起来，上台展示小组探究成果的学生个个发言落落大方，训练有素。每个班里大多分了8个小组，每个小组6至8人，每个小组有小组长，每个小组成员分工明确，责任落实。在老师引导、同学展示分享时，学生们学会了倾听；在个人自学时，个个静心思考；在遇到难点、疑点时，小组成员在小组长的主持下，在组内进行有序发言。在这个课堂上，学生是真正的课堂主人。
在学生的“自读设计”上、黑板上都明确呈现出当堂的“学习目标”，学生很明确自己的学习目标是什么。每上完一节课，学生都很清楚自己当天学到了什么。班级对小组进行“堂堂比”、“天天比”，激发了学生学习主动性，使学生集体荣誉感更强，学习效率大大提高。
市二中港城中学推行 “精致课堂”教学，使学校的教学成果初步展现，很好完成每一堂课的教学目标，使学生成为课堂的学习主人，各种竞赛成绩突出，特别是“华罗庚杯”数学竞赛。该校中考高考成绩优秀，连续多年获得湛江市“中考先进单位”，2015年是湛江市唯一一所获得中考、高考双先进单位。
（来源：湛江日报 文/记者卓文秀 通讯员李智明 许瑞恩 图/市教育局供）
钟老师