我市组织学科教研员和学科骨干教师参加“沪浙名校高中走班教学经验交流管理研讨会”
7月12－16日，市教育局组织学科教研员和部分学科骨干教师赴上海参加“沪浙名校高中走班教学经验交流管理研讨会”，学习高考改革实验区——上海、浙江名校新高考改革的实践和经验，特别是关于高中走班制教学方面的探索。
本次研讨会采取专题报告与名校参观相结合的方式。参会人员先后聆听了上海市复旦大学附中分校校长虞晓贞的《复旦大学附中课程改革的思考与具体实践》、杭州市普通教育研究室党总支书记刘诚平的《新高考背景下课堂教学改革——具体学科走班教学中的实施与实践》、上海闸北八中高中部课改执行负责人陈婷的《上海闸北八中课程改革的思考与具体实践》、杭州师大附中校长蔡小雄的《杭师大附中走班制的设计及教学管理与评价》及杭州十一中学校长倪子元的《向第三代学校转型——浙江省课程改革的背景与实践》等专题报告，参观了上海市复旦大学附中分校、杭州师大附中、杭州学军中学和杭州十一中学。
这次学习让参会人员对走班制有了进一步的认识。“走班制”是第三代学校的重要组成部分，体现了第三代学校的核心使命：“学生素质全面而有个性地发展，学生为主体，教师为主导，个性化教育，学校特色化。”走班制下，学科教室和教师固定，学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择适合自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。具体说来，它包括三层含义：首先，“走班”的学科和教室固定，即根据专业学科和教学内容的层次不同固定教室和教师，部分学科教师挂牌上课，学生流动听课。其次，实行大小班上课的多种教学形式，即讲座式的短线课程实行大班制，研究型的课程实行小班制。通过不同班级、年级学生的组合教学，增强学生的互助合作。第三，以兴趣为主导的走班形式。学生根据自己的兴趣选择上课内容，不固定教师与教室。主要发展学生的兴趣爱好，开阔学生的思维。这种“走班教学”其实是打破了此前沿袭了几十年的“分班”教学模式，赋予学生自主选择课程（一生一表）、老师以及调整学习计划的权利。
走班制对教师提出了更高的要求，杭州师大附中校长蔡小雄作了更好的概括：及时转变角色，从教师到导师；尝试新方法，由学会到会学；主动掌握技术，从平面到翻转；努力提高素养，由平视到仰望。
这次研讨会，让参会人员更加深入了解了新高考改革的具体要求和相关实施方案，为进一步推进教改，构建适应新高考的教育教学管理体系指明了方向。
（来源：市教研室 陈洪义 湛江二中 刘剑）
钟老师