用爱为学生塑梦——记雷州市白沙镇符处小学高级教师宋鹏
三尺讲台书画卷，一支粉笔写春秋。雷州市白沙镇符处小学语文高级教师宋鹏，锐意创新，大胆改革，带领老师们走上了乡村小学多媒体教学之路；爱生如子，循循善诱，用爱为学生塑梦，诗意地行走在学生们的心尖上，留下了不平凡的人生足迹。16年来，他笔耕墨耘，诲人不倦，换来累累硕果。2011年被评为“雷州市百名优秀教师”；2015年被评为广东省“百系列德育优秀教师”；2016年在首届“最美湛江人”评选活动中荣获“最美教师”称号。
奉献爱心
做一个温情的塑梦人
16年来，宋鹏怀揣着一份教书育人的美丽梦想，投身于乡村教育事业，一直坚守在三尺讲台之上，用手上的一支粉笔，书写着属于自己的乡村教育的点滴故事。
参加工作以来，宋鹏一直担任班主任工作。他深知“爱学生，就要对他负责,爱学生，就要平衡好爱的天平，让所有的孩子和孩子所有的一切，都成为心中的牵挂”。
生活上，宋鹏扮演着一名大哥哥的角色，他掏钱给学生买新书包，给学习跟不上进度的学生辅导，帮助学生做农活，甚至亲自掏腰包给学生看病、买药。一次，他得知一名学生的家庭出现特殊情况致使家人不能好好照顾好孩子，他二话不说，把学生接到自己家中，亲自照顾了一个月。
陈威是2009年宋鹏接手的一个班的学生，他就像只爱生气的“小刺猬”，天天惹祸，砸玻璃，偷东西，尤其爱打架，每天不是把人家打得鼻青脸肿，就是被人家打得鼻青脸肿，衣服整天脏兮兮的。宋鹏给陈威买了两套新校服，一双新鞋，一个新书包和新的文具，并带他理了头发，虽然陈威还是经常打架，但是宋鹏一如既往地关心着他，常常在课后给他“开小灶”，渐渐地陈威那桀骜不驯的眼神开始变柔和了。在宋鹏的关怀下，陈威不再打架了，开始努力学习，在小学毕业升学考试中，取得了优异的成绩。
用心呵护
做一个幸福的塑梦人
“孩子，对不起，不是你不够好，而是我还没有找到教你变好的方法。”这是常挂在宋鹏嘴边的话。在他心目中，学生没有本质上的优劣之分，都是可塑之才，所谓的“差等生”是暂时的，只要找对正确的辅导方法，给其信心，是能够由“差”转“优”。
与众多“课堂严肃，生活幽默”的老师不同，宋鹏是个“课堂幽默，生活严肃”的人。课堂上，他总能用幽默的语言，去营造轻松的学习氛围，让学生在轻松愉快中获取知识，并巧妙地帮学生增强信心。
几年前，小伟从外地转到符处小学就读五年级，在语文第一单元测试中，只获得了36分。看到成绩时，小伟愕然，从此变得消沉、自闭。这一切，都让宋鹏都清楚地看在眼里。通过细心观察小伟的表现和认真分析原因后，宋鹏判定是因为孩子的学习方法不对，又加上刚来到新的环境，朋友不多，缺乏自信。查准“病因”后，宋鹏开始对症下药：课上，他多次以一些简单的问题提问小伟，用轻松活泼的话语去引导他，消除彼此之间的陌生感，并找准时机在课堂上表扬他认真听讲，赞美他字写得工整有力，课后又手把手地辅导他。
在宋鹏的行为榜样和情感暗示作用下，渐渐地，同学们开始与小伟交朋友。收获到自信的小伟，逐渐变得乐观开朗起来。就这样，一个个“善意谎言”，让一个“后进生”慢慢发生着转变。在当年的期中考试中，小伟语文成绩突飞猛进，获得了78分，去年还以优异的成绩升上了中学。每个学生心中都有一个美丽的梦，宋鹏就是一个幸福的塑梦者，幸福地编织着一个又一个五彩的梦。
讲究策略
做一个智慧的塑梦人
“学校应该是充满阳光，让学生享受快乐和幸福的地方，而不是把学生培养成冷漠的考试机器的工厂。”宋鹏说。多年来，作为班主任的他，特别注意班级管理的策略。他注意逐步培养学生对班集体的情感，使学生体会到集体的无穷力量，感受到集体的温暖。
在日常生活中让学生树立起集体的责任感，鼓励学生关心他人，帮助他人，对思想或生活上有困难的同学，要主动为其排忧解难。有矛盾时要学会控制，妥善处理，化解矛盾。把集体当成一个大家庭，大家一起荣辱与共。
他每带一个班的第一节班会课都是共同制定班级奋斗目标，使学生形成共同的目标，营造相互依赖、相互影响、相互关心、共同进步的集体氛围，让优生以班级为荣，落后学生奋起直追，让每个人都能在集体中找到归属感。
宋鹏还特别注意“惩罚的技巧“，有一段时间，天气很冷，很多学生迟到，宋鹏“铁面无私”地对迟到的同学作了小小的惩罚，他准备若干条小纸条，里面写着学生的“任务”有的是给大家唱首歌或讲个故事，吹个牛；有的是给大家背背课文或默写古诗；有的是跟数学老师借10块钱，不能撒谎，又不能告诉老师迟到被罚；有的是到校园中找一只青蛙，带回教室；有的是对一位女生（男生）说，你的头发真漂亮。这样几天下来，迟到的现象迅速减少，就算被罚的同学也都很快乐，整个班级洋溢在欢乐中。每学年分班时，学生们都特别希望能分到他的班。
改革创新
做一个专业型的塑梦人
在教学中，宋鹏始终坚持走追求课堂效益与学习校本教研内容相结合的道路，不断在专业教学上寻求突破，不断研修现代教育科学理论，不断充实和改善自己的知识结构，更新陈旧的教育教学概念，有独创性地发展学生的智商和情绪智慧。
他重视学生非智力因素的开发，积极发挥学生的主体作用和教师的指导作用。优化第一课堂教学，开设第二课堂活动，不仅“授之以鱼”，而且“授之以渔”，注重能力的培养和发展。
为了夯实自己的专业知识，他积极参加了各类培训，在校本教研培训中，积极参与学校教育改革实践活动，主动向有经验的教师请教学习，在课堂教学中大胆创新，并取得了优异的成绩：2007年获雷州市小学语文课堂教学竞赛一等奖；2010年获湛江市青年教师阅读教学竞赛二等奖；2011年获广东教育学会论文评比三等奖；2011年教学设计获雷州市一等奖；2015年报送课例《唯一的听众》被评为湛江市2015年度优课。
与此同时，他也严格要求自己，在教学中刻苦钻研教学业务，做到理论联系实际，能运用多种教学媒体，并创制有意义的教具、多媒体课件和图文资料，不断提高自己施行教学的科学水平。为了掌握最新、最前沿的教学理念，他自费订阅了《小学语文教学通讯》、《小学教学设计》、《教学与管理》、《教育报》等杂志和报刊，每年阅读六七万字的教育理论著作和教学研究文章，并作了大量笔记。
（来源：湛江日报 统筹/陈文富文/记者 卓文秀 实习生 朱华娣）
钟老师